امتحان نهاییبارم بندی
بارم بندی فیزیک دوازدهم تجربی ۱۴۰۵ ✔️ [ نوبت دوم ]
بارم بندی فیزیک دوازدهم تجربی ۱۴۰۵ در ادامه نوشته شده است.
بارمبندی کتاب فیزیک دوازدهم تجربی شامل توزیع نمرات و اهمیت فصلهای مختلف این کتاب است. در ادامه، میتوانید جدیدترین نسخه بارمبندی امتحان نهایی فیزیک دوازدهم تجربی را برای سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ مشاهده کنید.
توجه: این بارمبندی برای امتحانات ۱۴۰۵ معتبر است و مطابق آخرین اطلاعیههای سازمان آموزش و پرورش میباشد.
با نوین کنکور همراه باشید تا از جدیدترین و بروزترین اخبار و اطلاعیه ها درباره امتحانات نهایی و کنکور باخبر شوید.
بارم بندی امتحان نهایی فیزیک دوازدهم تجربی
تصویر بارم بندی امتحانات نهایی دوازدهم تجربی ۱۴۰۵ به شرح زیر است:
| شماره فصل | نوبت اول دی ماه | نوبت پایانی نهایی خرداد،شهریور و دی |
| اول | ۸ | ۴.۲۵ |
| دوم | ۸.۵ | ۴.۵ |
| سوم تا صفحه ۶۲ (ابتدای ۳-۶ مشخصه های موج و تمرین های مربوط از آخر فصل) | ۳.۵ | ۶.۵ |
| سوم (ابتدای 3-6 و مشخصه های موج) تا آخر فصل | * | |
| چهارم | * | ۴.۷۵ |
| جمع | ۲۰ نمره | ۲۰ نمره |
نحوه طراحی سوالات امتحان نهایی فیزیک دوازدهم تجربی
جدول بارم بندی فیزیک دوازدهم تجربی ۱۴۰۵ به شرح زیر است:
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| آشنایی با مفاهیم اولیه حرکت و بهکارگیری آنها در پدیدههای پیرامون و زندگی | به کمک چند کمیت فیزیکی که تعریف مشخصی دارند، حرکت تعدادی از اجسام پیرامون خود را توصیف و بررسی کنند. | فصل اول حرکت بر خط راست | * | * | * | * | * | ۳/۷۵ نمره | ||||
| حرکت برخی از اجسام پیرامون خود را به صورت حرکت با سرعت ثابت یا حرکت با شتاب ثابت مدل سازی و حل کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| نمودارهای حرکت (مکان ـ زمان، سرعت ـ زمان و شتاب ـ زمان) را تجزیه و تحلیل کنند و از روی آنها برخی از کمیتها را به دست آورند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| در تبدیل نمودارهای حرکت (مکان ـ زمان، سرعت ـ زمان و شتاب ـ زمان) به یکدیگر، شناخت و تسلط کافی پیدا کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| برای حالتی که جسم بر خط راست حرکت میکند، نوع حرکت جسم (سرعت ثابت یا شتاب ثابت) را تشخیص دهند و کمیتها و نمودارهای مرتبط با آن را محاسبه و رسم کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| حرکت سقوط آزاد اجسام را به صورت نمونهای از حرکت با شتاب ثابت مدلسازی بررسی کنند و کمیتها و نمودارهای مرتبط با آن را محاسبه و رسم و تحلیل کنند. | * | * | * | – | * | * | * | |||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| شناسایی نیروهای وارد بر یک جسم و محاسبه آنها، بهدست آوردن نیروی خالص وارد بر جسم و تعیین شتاب آن در حرکت جسم روی خط راست و حرکت دایرهای یکنواخت | قانون اول نیوتون و مفهوم لختی را درک کنند و برخی از پدیدهها را براساس آن توضیح دهند. | فصل دوم دینامیک و حرکت دایره ای | * | * | * | * | * | * | ۴ نمره | |||
| نیروی کنش و واکنش بین دو جسم را تعیین و اثرات متفاوت آنها را بیان کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| با تشخیص نیروهای وارد بر جسم (وزن، عمودی سطح، اصطکاک، مقاومت شاره و …)، مدلی از جسم و نیروهای وارد بر آن را رسم و نیروی خالص وارد بر جسم را تعیین کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| به کمک قانون دوم نیوتون شتاب یک جسم را بهدست آورند و سپس به کمک روابط حرکت، سرعت، جابه جایی و … را تعیین کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| نیروی اصطکاک جنبشی و ایستایی را از هم تمیز دهند، مقدار آنها را به دست آورند و بسته به شرایط مسئله و براساس نیروهای وارد بر جسم، حرکت جسم را تحلیل و شتاب آن را تعیین کنند. | * | * | * | * | * | * | * | |||||
| آزمایشهایی برای تعیین ضریب اصطکاک ایستایی و جنبشی طراحی کنند. | * | – | * | – | * | – | * | |||||
| نیروی سطح را از برایند نیروی عمودی سطح و نیروی اصطکاک که عمود بر هم هستند، تعیین کنند. | * | * | * | * | ||||||||
| به کمک آزمایش یا نمودار نیروی کشسانی برحسب تغییر طول فنر، ثابت فنر را به دست آورند و از مقایسه شیب نمودارها، ثابت فنرها را مقایسه کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| با استفاده از قانون هوک نیروی کشسانی را به دست آورند. | * | * | * | * | * | |||||||
| در حرکت روی خط راست، از روی نمودار نیرو ـ زمان، تغییر تکانه یک جسم و نیروی خالص متوسط وارد بر آن را تعیین کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| در حرکت دایره ای یکنواخت، با دانستن دوره حرکت و شعاع دایره، تندی و شتاب مرکزگرا را تعیین کنند. | * | * | – | * | ||||||||
| منشأ نیروی مرکز گرای وارد بر یک جسم در حال حرکت دایرهای را تشخیص دهند و مقدار آن را محاسبه کنند. | * | * | – | * | * | |||||||
| نیروی گرانشی بین دو ذره را محاسبه کنند و جهت نیروها را تشخیص دهند. | * | * | * | * | * | |||||||
| نیروی گرانشی ماهواره به دور زمین را تعیین کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| نیروی گرانشی،تندی ،دوره و شتاب مرکزگرای ماهواره به دور زمین را تعیین کنند. | * | * | – | * | * | |||||||
| شتاب گرانشی را در اطراف زمین یا سیارات دیگر و در ارتفاعهای مختلف تعیین کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| وزن یک جسم را در فاصلههای متفاوت از زمین یا سیارات دیگر تعیین کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی حرکت هماهنگ ساده در نوسانهای دورهای و آشنایی با امواج و مشخصههای آنها و بهکارگیری مفاهیم نوسان و موج در توضیح برخی از پدیدههای پیرامون و زندگی | پدیدههای نوسانی دنیای اطراف خود را براساس مفاهیم این فصل توضیح دهند و با استفاده از معادله مکان ـ زمان در حرکت هماهنگ ساده، مکان نوسانگر را در هر لحظه محاسبه و نمودار مکان ـ زمان آن را رسم کنند و با استفاده از نمودار به توصیف حرکت آن بپردازند. | فصل سوم نوسان و امواج | * | * | * | * | * | * | * | ۶/۵ نمره | ||
| تبدیل انرژیهای جنبشی و پتانسیل را برای هر نوسانگر هماهنگ ساده توضیح دهند، نمودارهای آن را رسم کنند و مقدار انرژی مکانیکی نوسانگر را محاسبه کنند. | * | * | * | * | * | * | * | |||||
| کارکرد سامانه جرم فنر و آونگ ساده را بیان کنند و دوره تناوب آنها را به دست آورند. | * | * | * | * | * | |||||||
| شرایط ایجاد تشدید را شرح دهند و مثالهایی از تشدید را در زندگی ارائه کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| نحوه تولید امواج عرضی و مشخصههای آنها را شرح دهند و تندی انتشار موج عرضی در تار یا فنر را محاسبه کنند و کاربرد مفاهیم موج را دربرخی از ابزارها و پدیدهها توضیح دهند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| امواج الکترومغناطیسی، تولید و ویژگیهای آنها، طیف این امواج و کاربردهایشان را توضیح دهند. | * | * | * | * | * | |||||||
| نحوه تولید امواج طولی، مشخصههای آنها و موج صوتی را شرح دهند و با آزمایش تندی صوت را اندازهگیری کنند و شدت و تراز شدت صوت صداها را محاسبه و مقایسه کنند. | * | * | * | * | * | * | * | |||||
| نوع و علت تغییر بسامد را در پدیده دوپلر در امواج صوتی با استدلال بیان کنند. | * | * | – | * | * | * | ||||||
| اثر پدیده دوپلر بر طول موج نور دریافتی از ستارگان و اجرام سماوی و نیز پدیده دوپلر در امواج الکترومغناطیسی رادیویی و کاربرد آن را توضیح دهند. | * | * | * | * | * | |||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی برهمکنش امواج با محیط و با یکدیگر و بهکارگیری آنها در پدیدههای پیرامون و زندگی | بتوانند توضیح دهند، امواج، اعم از اینکه مکانیکی باشند یا الکترومغناطیسی، برهم کنشهای مشابهی با محیط و نیز با خود دارند. | فصل چهارم برهم کنشهای موج | * | * | * | * | ۳/۲۵ | |||||
| قانون بازتاب عمومی موج را بیان و برای امواج صوتی تحقیق کنند (با طراحی و انجام آزمایش) و تندی صوت را با استفاده از پژواک به دست آورند. | * | * | * | – | * | * | * | |||||
| قانون شکست عمومی، ضریب شکست و قانون اسنل را برای شکست موج توضیح دهند و از آنها برای تعیین ادامه مسیر نور در عبور از یک محیط به محیط دیگر استفاده کنند. | – | * | * | * | * | * | ||||||
| از قوانین بازتاب و شکست و روابط آنها برای بررسی پدیدههای طبیعی و فناوری استفاده کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| ضریب شکست یک تیغه را اندازهگیری و زاویه شکست یک پرتو را در گذر از هوا به این تیغه محاسبه کنند. | * | * | * | * | * | * | * | |||||
| پدیده سراب را به کمک جبهههای موج و تفاوت ضریب شکست لایههای هوای نزدیک سطح زمین، توضیح دهند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| پدیده پراش و پدیده تداخل را شرح و برخی از کاربردهای آن را در فناوری توضیح دهند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| شرایط تشکیل موج ایستاده را در تارها، لولهها و … توضیح داده و بسامدهای تشدیدی تار را محاسبه کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| تشدید در بطری و تشدیدگر هلمهولتز را توضیح دهند و کارکرد اجاقهای میکروموج را براساس تداخل امواج بیان کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی ناکامیهای فیزیک کلاسیک در تبیین برخی از پدیدههای فیزیکی و آشنایی با مفاهیم اولیه فیزیک اتمی | تغییر نظریه های فیزیکی در طول زمان را که منجر به تبیین درست پدیده های فیزیکی شده است بررسی و توضیح دهند. | فصل پنجم آشنایی با فیزیک اتمی | * | * | * | * | – | * | ۲/۷۵ نمره | |||
| اثر فوتوالکتریک را توضیح دهند و انرژی هر فوتون را محاسبه کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| طیف گسیلی پیوسته و خطی را شرح دهند و به کمک رابطه ریدبرگ، طول موج رشته های طیف گسیلی هیدروژن را محاسبه و ناحیه طیفی آن را تعیین کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| مدل های اتمی تامسون و رادرفورد و ناتوانی آن ها را در توضیح طیف های گسیلی خطی اتم هیدروژن شرح دهند و سپس فرضیات و اصلاحات پیشنهادی بور را بیان کنند. | * | * | * | * | – | * | ||||||
| در اتم هیدروژن، انرژی الکترون را در هر تراز محاسبه کنند و نمودار ترازهای انرژی آن را رسم نمایند. | * | * | – | * | * | |||||||
| جذب و گسیل را در مدل اتمی بور توضیح دهند و همچنین انرژی، طول موج و بسامد فوتونهای گسیلی و جذبی را در اتم هیدروژن، محاسبه کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| موفقیت ها و نارسایی های مدل اتمی بور را توضیح دهند. | * | – | * | * | * | |||||||
| وارونی جمعیت و گسیل القایی را در لیزر شرح دهند و کاربردهای لیزر را در برخی از حرفههای مختلف و کاربردهای علمی بیان کنند | * | * | * | * | * | |||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی برخی از ویژگیهای فیزیکی ساختار، برهم کنشها و واپاشیهای هستهای | کاربردهای فیزیک هسته ای را در زمینههای مختلف زندگی شرح دهند و اهمیت رعایت نکات ایمنی و استانداردهای لازم را در این حوزه بیان کنند. | فصل ششم آشنایی با فیزیک هستهای | * | * | * | – | * | ۲/۵ نمره | ||||
| پایداری هسته را برحسب نیروی هستهای تحلیل و شرح دهند و نمودار عدد اتمی بر حسب عدد نوترونی را برای هستههای پایدار و پرتوزا تفسیر کنند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| انرژی بستگی هسته ای و ترازهای انرژی هسته را شرح و توضیح دهند. | * | * | * | * | * | |||||||
| پرتوزایی طبیعی و انواع آن را شرح دهند. | * | * | – | * | * | |||||||
| واپاشیهای آلفا، بتا و گاما را برحسب هسته مادر و دختر بنویسند و برای جلوگیری و نفوذ هر کدام از پرتوهای آلفا، بتا و گاما راههای عملی پیشنهاد کنند. | * | * | – | * | * | |||||||
| نحوه کار آشکارساز دود را شرح دهند. | * | – | * | * | ||||||||
| نیمه عمر ایزوتوپهای پرتوزا را شرح دهند، نمودار تعداد هستههای مادر پرتوزا را در یک نمونه بر حسب زمان رسم کنند و تعداد هستههای مادر پرتوزای فعال باقیمانده در یک زمان مشخص را به کمک نیمه عمر ایزوتوپ محاسبه نمایند. | * | * | * | * | * | * | ||||||
| شکافت هستهای را شرح دهند و معادله واکنش شکافت اورانیم ۲۳۵ را تحلیل کنند. | * | * | – | * | * | * | ||||||
| با مرتبه انرژی آزاد شده در هر واکنش شکافت آشنا باشند و آن را با مرتبه انرژی آزاد شده در واکنشهای شیمیایی به ازای هر مولکول مقایسه کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| واکنش زنجیرهای و غنی سازی اورانیم را شرح دهند. | * | * | – | * | * | |||||||
| راکتورهای شکافت هسته ای را شرح دهند و نقش ماده کندساز و میلههای کنترل و سوخت هستهای را بیان کنند. | * | * | * | * | * | |||||||
| گداخت یا همجوشی هسته ای را شرح دهند و معادله واکنش آن را بنویسند و علت آزاد شدن انرژی در آن را بیان نمایند. | * | * | * | * | * | |||||||
| با مرتبه انرژی آزاد شده در هر واکنش گداخت آشنا باشند و آن را با مرتبه انرژی آزاد شده در هر واکنش شکافت مقایسه کنند. | * | * | * | * | ||||||||
در ادامه میتوانید بارم بندی امتحان نهایی فیزیک دوازدهم تجربی را به صورت تصویری مشاهده کنید:
ملاحظات:
۱ ـ نمره هر فصل حداکثر میتواند تا ۰/۵ نمره نسبت به جدول تغییر کند.
۲ ـ از مطالب مربوط به: خوب است بدانید، زندگینامه دانشمندان و تاریخ علم، نتایج فعالیت های تحقیقی، واژه نامه، مواردی که در پاورقی برخی از صفحه های کتاب اشاره شده است، رمزینه ها و پیوست ها، نباید پرسش یا مسئله ای در آزمون ها طراحی شود.
۳ ـ در هر آزمون ثابت های فیزیکی مورد نیاز داده شود.
۴ ـ نوشتن یکاها در پاسخ های پایانی الزامی است.
۵ ـ رعایت همه محدودیت های اعلام شده در مورد حد محتواها و مفاهیم در کتاب درسی، در ارزشیابی و طراحی سؤالات ، الزامی است.
۶ ـ در ارزیابی های مستمر و پایانی، انتظارات عملکردی مورد توجه قرار گیرد. فهرستی از این انتظارات و سهم آنها را در زیر می بینید.
۷ ـ طراحی آزمایش: ۱ تا ۲ نمره
۸ ـ تجزیه و تحلیل داده ها، رسم نمودار، نتیجه گیری از داده ها، پیشبینی و … : ۲ تا ۴ نمره
۹ ـ پاسخ به پرسش های مفهومی (مفهوم،کاربرد، تحلیل و ارزیابی ) : ۴ تا ۷ نمره
۱۰ ـ توانایی حل پرسش های محاسباتی: ۹ تا ۱۱ نمره
۱۱ ـ حل مسائل در شرایط جدید (تحلیل،کاربرد و استدلال): ۱ تا ۳ نمره
دانلود pdf بارم بندی امتحانات دوازدهم ۱۴۰۵
| عنوان | لینک دانلود |
| دانلود پی دی اف بارم بندی امتحانات دوازدهم ۱۴۰۵ (رشته تجربی ، ریاضی، انسانی و معارف اسلامی) | دانلود |
امتحان نوبت دوم فیزیک دوازدهم تجربی تا درس چند است ؟
یکی از پرسشهایی که برای دانشآموزان پایه دوازدهم پیش میآید این است که امتحان نوبت دوم فیزیک دوازدهم تجربی تا کجاست؟
معمولاً این امتحان از کل کتاب برگزار میشود.
سایر بارم بندی های دوازدهم تجربی :
- بارم بندی ریاضی دوازدهم تجربی
- بارم بندی زیست شناسی دوازدهم تجربی
- بارم بندی شیمی دوازدهم ریاضی و تجربی
- بارم بندی عربی دوازدهم ریاضی و تجربی
- بارم بندی سلامت و بهداشت دوازدهم
منبع : نوین کنکور
![ سوالات امتحان نهایی دین و زندگی ۳ دوازدهم دی ۱۴۰۳ - [پاسخنامه]](/wp-content/uploads/2025/07/-سوالات-امتحان-نهایی-دین-و-زندگی-۳-دوازدهم-دی-۱۴۰۳-پاسخنامه-390x220.jpg)
