امتحان نهاییبارم بندی
بارم بندی شیمی دوازدهم ۱۴۰۵ ✔️ [ ریاضی و تجربی، نوبت دوم ]
بارم بندی شیمی دوازدهم ۱۴۰۵ در ادامه نوشته شده است.
بارمبندی کتاب شیمی دوازدهم شامل توزیع نمرات و اهمیت فصلهای مختلف این کتاب است. در ادامه، میتوانید جدیدترین نسخه بارمبندی امتحان نهایی شیمی دوازدهم ریاضی و تجربی را برای سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ مشاهده کنید.
توجه: این بارمبندی برای امتحانات ۱۴۰۵ معتبر است و مطابق آخرین اطلاعیههای سازمان آموزش و پرورش میباشد.
با نوین کنکور همراه باشید تا از جدیدترین و بروزترین اخبار و اطلاعیه ها درباره امتحانات نهایی و کنکور باخبر شوید.
بارم بندی امتحان نهایی شیمی دوازدهم
جدول و تصویر بارم بندی شیمی دوازدهم تجربی و ریاضی به شرح زیر است:
ملاحظات: (توصیه ها و محدوده طرح پرسش ها در آزمون)
۱ ـ نمرات هر فصل می تواند نیم نمره نسبت به بارم پیشنهادی فوق تغییر کند.
۲ ـ سهم محاسبات کمی و عددی در هر آزمون بین ۳۰ تا ۳۵ درصد از نمره کل آزمون را شامل می شود.
۳ ـ آیا می دانید, تفکر نقاد و در میان تارنماها جزو ارزشیابی نیست.
۴ ـ در صورت پرسش, داده های حافظه محور و مورد نیاز ارائه شود.
۵ ـ پیوست جدول تناوبی در آزمون ضروری است.
۶ ـ پیشـنهاد موکد می شـود پرسـش های مرتبط با زندگی و صنعت طراحی کنید و اطلاعات و داده هایی درباره مفاهیم درسـی موجود در کتاب ارائه و بر
اساس داده های صورت مسئله پرسش های مفهومی و با سطوح بالایی ارزشیابی طرح کنید.
۷ ـ معادله شیمیایی موازنه شده در محاسبات کمی و عددی داده شود.
۸ ـ رسم آرایش الکترونی تا عنصر شماره ۳۶ جدول تناوبی مجاز است.
۹ ـ نامگذاری ترکیب های آلی جزو اهداف کتاب درسی نیست و فقط نام ترکیب های آلی موجود در کتاب می تواند مورد ارزشیابی قرار گیرد.
۱۰ ـ در ارزیابی های مستمر و نهایی، انتظارات عملکردی مورد توجه قرار گیرد. جدول زیر فهرستی از این انتظارات و سهم آنها را نشان می دهد.
| فصل | نوبت اول | نوبت پایانی نهایی خرداد،شهریور و دی |
| اول (مولکولها در خدمت تندرستی) | ۱۱.۵ | ۶.۵ |
| دوم آسایش و رفاه در سایه الکتروشیمی | ۸.۵ | ۵ |
| سوم (شیمی جلوه ای از هنر،زیبایی و ماندگاری) | * | ۴ |
| چهارم (شیمی راهی به سوی آینده ای روشن تر) | ۴.۵ | |
| جمع | ۲۰ نمره | ۲۰ نمره |
نحوه طراحی سوالات امتحان نهایی شیمی دوازدهم
جدول بارم بندی شیمی دوازدهم تجربی به شرح زیر است:
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی ساختار و رفتار اسیدها، بازها و نقش آنها در زندگی | عوامل گوناگون مؤثر بر شاخص امید به زندگی را بررسی، تجزیه و تحلیل کنند و نتیجه را در قالب یک گزارش ارائه دهند. | مولکولها در خدمت تندرستی | * | * | ۶/۵ | |||||||
| انحلال مواد گوناگون از جمله چربیها، نمکها، گازهای هواکره و قندها را در حلالهای قطبی و ناقطبی بررسی کنند. | * | * | ||||||||||
| ساختار صابون را از چربی تشخیص دهند و رفتار آب گریزی و آب دوستی آن را با توجه به ساختار صابون توجیه کنند. | * | * | ||||||||||
| انواع مخلوطها را شناسایی و دستهبندی کرده و خواص آنها بررسی و مقایسه کنند. | * | * | ||||||||||
| درباره فرایند پاک کنندگی صابون، قدرت پاک کنندگی صابون و عوامل مؤثر بر آن گزارشی ارائه دهند. | * | * | ||||||||||
| ساختار پاک کنندههای صابونی را از غیرصابونی تشخیص دهند و با مقایسه ساختار، رفتار آنها را پیش بینی کرده و تبیین کنند. | * | * | ||||||||||
| افزودنیهای شیمیایی به صابون و دلیل افزودن آنها را به یاد بیاورند. | * | |||||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی ساختار و رفتار اسیدها، بازها و نقش آنها در زندگی | ضمن تشخیص پاک کنندههای خورنده، رفتار آنها را توضیح دهند. | * | * | |||||||||
| ضمن تعریف اسید و باز مطابق نظریه آرنیوس، رفتار اسیدها و بازها را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| اسیدی یا بازی بودن اکسیدها را در آب تشخیص دهند و معادله شیمیایی موازنه شده واکنش آنها را با آب بنویسند. | ||||||||||||
| رسانایی محلولهای اسیدی را براساس درجه یونش آنها مقایسه کنند و گزارش دهند. | * | * | ||||||||||
| معادله یونش را برای اسیدهای تک پروتون دار بنویسند و محاسبات کمی مربوط به درجه و درصد یونش را انجام دهند. | * | * | * | |||||||||
| تفاوت قدرت اسیدی و میزان اسیدی بودن محیط را تبیین کنند. | * | * | ||||||||||
| با انجام آزمایش مفهوم تعادل در محیط آبی را درک کنند. | * | * | * | |||||||||
| مفهوم Ka را درک کنند و از آن برای مقایسه قدرت اسیدها استفاده کنند. | * | * | ||||||||||
| تقویت هویت ملی و روحیه خودباوری از طریق آشنایی با نمونههایی از دستاوردهای ایرانیان در صنعت شویندهها | هدف نگرشی است. | |||||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی ساختار و رفتار اسیدها، بازها و نقش آنها در زندگی | مفهوم PH و رابطه ریاضی مربوط به آن را توضیح دهند و گستره pH را تبیین کنند. | مولکولها در خدمت تندرستی | * | * | * | |||||||
| محاسبات کمی مربوط به غلظت یون هیدرونیوم، میزان اسیدی بودن محیط و PH را برای محلولهای گوناگون حساب کنند. | * | * | ||||||||||
| ارتباط میزان رسانایی با میزان بازی بودن محیط را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| محاسبات کمی مربوط به غلظت یون هیدروکسید، میزان بازی بودن محیط و PH را برای محلولهای بازی گوناگون حساب کنند. | * | * | ||||||||||
| چگونگی عملکرد شویندههای خورنده را شرح دهند. | * | * | ||||||||||
| کاربرد اسیدها و بازها برای درمان بیماریها، افزایش سطح سلامت انسانها، سطح بهداشت جامعه و امید به زندگی را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| اهمیت و نقش علم شیمی در حل مسائل جامعه را درک کند. | * | * | ||||||||||
| به موضوع شویندهها، پاک کنندهها و ضدعفونی کنندهها عالقمند شوند. | این هداف نگرشی هستند. | |||||||||||
| بررسی الکتروشیمی و جایگاه و اهمیت آن در زندگی | الکتروشیمی را به عنوان یکی از شاخههای مهم شیمی بشناسند و نقش آن را در تأمین انرژی بهبود خواص مواد، تولید مواد با ویژگیهای مطلوب بیان کنند. | آسایش و رفاه در سایه شیمی | * | * | * | ۵ | ||||||
| نمونههایی از فراوردههای الکتروشیمی را نام ببرند و نقش آنها را در زندگی توضیح دهند | * | * | * | |||||||||
| ماهیت واکنشهای شیمیایی که با انجام آنها انرژی شیمیایی به انرژی الکتریکی تبدیل میشود را بشناسند و تفاوت آنها را با سایر واکنشهای شیمیایی توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| گونههای اکسید شده (کاهنده) و کاهش یافته (اکسنده) را در یک واکنش اکسایش کاهش مشخص کنند و واکنش کلی را به صورت نیم واکنشهای اکسایش کاهش بنویسند. | * | * | ||||||||||
| با درنظر داشتن قانون پایستگی بار الکتریکی بتوانند واکنشهای اکسایش کاهش را موازنه کنند. | * | * | ||||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی الکتروشیمی و جایگاه و اهمیت آن در زندگی | با استفاده از داده های جدول سری الکتروشیمیایی و پتانسیل های استاندارد، یک باتری با بیشترین ولتاژ پیش بینی و ساختار آن را مشخص کنند. | آسایش و رفاه در سایه شیمی | * | * | * | |||||||
| ضمن بررسی نقش باتری های گوناگون از جمله باتری لیتیمی در زندگی، ساختار و عملکرد سلول سوختی هیدروژن اکسیژن را به عنوان منبع تولید انرژی توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| مفهوم عدد اکسایش را بشناسند و عدد اکسایش، گونه های مختلف و هم چنین مواد شرکت کننده در یک واکنش اکسایش کاهش را تعیین کنند. | * | * | ||||||||||
| ساختار سلول الکترولیتی را و عملکرد آن را توضیح دهد. | * | * | * | |||||||||
| تغییر غلظت گونه های شرکت کننده در یک واکنش اکسایش کاهش و سلول گالوانی را با گذشت زمان تعیین کند | * | * | ||||||||||
| انواع سلول های الکتروشیمیایی را با یکدیگر مقایسه نموده و موارد کاربرد هریک و فواید و زیان های آن ها را بیان نمایند. | * | * | ||||||||||
| برقکافت آب را به عنوان روشی برای تأمین سوخت برای سلول های سوختی توضیح دهد. | * | * | ||||||||||
| بررسی الکتروشیمی و جایگاه و اهمیت آن در زندگی | برقکافت سدیم کلرید مذاب را توضیح دهند و نیم واکنش های اکسایش و کاهش و فراورده های واکنش را مشخص کنند. | * | * | |||||||||
| فرایند تهیه فلز منیزیم از آب دریا با استفاده از سلول الکترولیتی را توضیح دهند. نیم واکنش های اکسایش و کاهش را بنویسند. | * | * | * | |||||||||
| ماهیت و چگونگی انجام فرایند خوردگی یا چگونگی تشکیل زنگ آهن را با بیان نیم واکنش های اکسایش کاهش توضیح دهند و عوامل موثر بر آن را بیان کنند | * | * | * | |||||||||
| اهمیت و ضرورت جلوگیری از خوردگی یا زنگ زدن آهن را بشناسند و راهکارهایی جهت محافظت وسایل، ابزار و محصولات آهنی بیان کنند. | * | * | * | |||||||||
| آهن گالوانیزه و حلبی را بشناسد و نقش و اهمیت آنها را در زندگی با استفاده از پتانسیل کاهشی استاندارد توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| چگونگی فداکاری فلز منیزیم و روی برای حفاظت آهن را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| نقش و اهمیت سلولهای سوختی را در بهبود سطح زندگی و حل مسائل جامعه درک کنند. | هدف نگرشی است. | |||||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی الکتروشیمی و جایگاه و اهمیت آن در زندگی | با نقش کلیدی آلومینیم در صنایع آشنا شوند. | آسایش و رفاه در سایه شیمی | * | * | ||||||||
| چگونگی تهیه فلز آلومینیم را از طریق فرایندهال توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| فواید بازیافت فلز آلومینیم را بشناسد. | * | * | ||||||||||
| ضمن آشنایی با اهمیت آبکاری در زندگی، چگونگی آبکاری اجسام و وسایل آهنی، مسی و.. را توضیح دهند. | * | * | * | * | ||||||||
| نقش دانش الکتروشیمی در حل مسائل جامعه و تامین رفاه و آسایش مردم را درک کنند. | این اهداف نگرشی هستند. | |||||||||||
| به اهمیت بازیافت در حفظ منابع خدادادی پی ببرد. | ||||||||||||
| به دانش شیمی، فرایندهای شیمیایی و فناوریهای مرتبط عالقمند شوند. | ||||||||||||
| به اهمیت دانش و فناوری در توسعه پایدار کشور پی ببرند. | ||||||||||||
| بررسی ساختار و عملکرد مواد شیمیایی و نقش آنها در خلق آثار بشری | ویژگیهای مواد مولکولی و کووالانسی را توضیح دهند. | شیمی جلوهای از هنر، زیبایی و ماندگاری | * | * | ||||||||
| ساختار و برخی خواص مواد مولکولی و کووالانسی را با یکدیگر مقایسه کنند. | * | * | * | |||||||||
| سختی و نقطه ذوب بالاتر مواد کووالانسی در مقایسه با مواد مولکولی را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| ساختار و برخی رفتارهای دگرشکلهای کربن (الماس، گرافیت وگرافن) را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| روش ساده ای برای تهیه گرافن ارائه دهند. | * | * | ||||||||||
| دلیل توصیف مواد مولکولی را با واژههای رایجی مانند فرمول مولکولی و نیروهای بین مولکولی ارائه کنند. | * | * | ||||||||||
| شباهتها و تفاوتهای ساختار شش ضلعی در یخ و سیلیس را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| عوامل مؤثر بر رفتارهای فیزیکی و شیمیایی مواد مولکولی را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی ساختار و عملکرد مواد شیمیایی و نقش آنها در خلق آثار بشری | توزیع بار الکتریکی را در گونههای شیمیایی از روی نقشه پتانسیل الکتروستاتیکی توضیح دهند. | شیمی جلوهای از هنر، زیبایی و ماندگاری | * | * | ۴ | |||||||
| مواد مولکولی قطبی و ناقطبی را از روی نقشه پتانسیل الکتروستاتیکی تشخیص و دلیل آن را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| برخی رفتارهای مواد مولکولی قطبی و ناقطبی را از روی نقشه پتانسیل الکتروستاتیکی مقایسه کنند. | * | * | ||||||||||
| تفاوت نقطه ذوب با نقطه جوش مواد مولکولی و مواد یونی را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| شیوه تشکیل ترکیبهای یونی دوتایی را در واکنش یک فلز با یک نافلز فعال توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| ساختار مواد یونی را از مواد مولکولی و کووالانسی تشخیص دهند و با یکدیگر مقایسه کنند. | * | * | ||||||||||
| چگالی بار یون را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| تأثیر چگالی بار یونهای سازنده یک ترکیب روی میزان جاذبه میان آنها را درک کنند. | * | * | ||||||||||
| آنتالپی فروپاشی شبکه را به عنوان کمیتی برای مقایسه استحکام شبکه آنها به کار گیرند. | * | * | ||||||||||
| اثر شعاع آنیون و کاتیون روی آنتالپی فروپاشی شبکه بلوری مواد یونی را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| مدل دریای الکترونی را توضیح دهند و برای توصیف برخی رفتارهای فیزیکی فلزها از آن بهره گیرند. | * | * | ||||||||||
| برهمکنش نورمرئی با اجسام و چشم بیننده را توضیح دهند. | * | * | ||||||||||
| درباره اهمیت فلزها در زندگی به ویژه تیتانیم و مقایسه آن با فولاد زنگ نزن گزارشی ارائه دهند. | * | * | * | |||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی فرایندهای شیمیایی و نقش آنها در توسعه پایدار کشور | نقش شیمی در حل بعضی از مشکلات زندگی را بدانند و برخی از دستاوردهای علم شیمی را بشمارند. | شیمی راهی به سوی آیندهای روشنتر | * | * | * | |||||||
| درباره چالشهای جدید پیش رو و استفاده از دو لبه فناوری، گزارشی تهیه و در کلاس ارائه دهند. | * | * | * | |||||||||
| اثرات هوای آلوده را از نظر اقتصادی و اجتماعی توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| برهمکنش ماده و پرتوهای الکترومغناطیسی و طیفسنجی فروسرخ و کاربردهای آن را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| مفهوم انرژی فعالسازی را بدانند و با توجه به نمودار پیشرفت واکنش آن را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| سرعت واکنشها را براساس انرژی فعالسازی با هم مقایسه کنند. | * | * | ||||||||||
| درباره عوامل مؤثر بر انرژی فعالسازی گزارشی ارائه دهند. | * | * | ||||||||||
| علت تفاوت تغییر سرعت واکنشها در حضور کاتالیزگر را توضیح دهند. | * | * | * | |||||||||
| نقش یک شیمی دان یا مهندس شیمی را با تکیه بر دانش شیمی در حل مشکلات زندگی روزمره طی یک گزارش ارائه دهند. | * | * | * | |||||||||
| نحوه کار یک مبدل کاتالیستی و افزایش کارایی آن را تشریح و بررسی کنند. | * | * | * | |||||||||
| مبدلهای مختلف از نظر طراحی، کاربرد و… را با هم مقایسه کنند. | * | * | * | |||||||||
| عوامل گوناگون جهت افزایش بهرهوری در تولید فراوردههای کشاورزی را بررسی و تجزیه و تحلیل کنند. | * | * | ||||||||||
| با تعادلهای شیمیایی آشنا شده و مفهوم واکنشهای رفت و برگشت را درک کنند و رابطه ثابت تعادل را با روابط ریاضی بنویسند. | * | * | * | |||||||||
| عوامل مؤثر بر ثابت تعادل را بدانند و تغییر غلظت گونهها را براساس اصل لوشاتلیه توجیه کنند. | * | * | ||||||||||
| اثر تغییر حجم و نحوه اثر آن را برای یک تعادل شیمیایی تشریح کرده و توجیه نمایند. | * | * | ||||||||||
| اهداف کلی | اهداف جزئی | عنوان درس(محتوا) | سطوح شناختی | بارمبندی | ||||||||
| دانشی | فرایندی | |||||||||||
| اولیه | مفهومی | روندی | یادآوردن | فهمیدن | کاربستن | تجزیه و تحلیل | ارزیابی | افریدن | ||||
| بررسی فرایندهای شیمیایی و نقش آنها در توسعه پایدار کشور | نقش تغییر دما را در جابه جایی تعادل درک کرده و برای واکنش های مختلف آن را مورد بررسی قرار دهند | شیمی راهی به سوی آیندهای روشن تر | * | * | * | ۴/۵ | ||||||
| اثر تغییر دما بر مقدار ثابت تعادل را تجزیه و تحلیل نمایند. | * | * | * | |||||||||
| با فرایندهابر آشنا شوند و نقش عوامل مؤثر بر فرایندهابر را توجیه نمایند. | * | * | * | |||||||||
| گزارشی از کاربرد دانش تعادل در تهیه فراورده بیشتر ارائه نمایند. | * | * | * | |||||||||
| نقش دانش وفناوری شیمی را در ایجاد ارزش افزوده فراوده های شیمیایی توجیه کنند. | * | * | ||||||||||
| به کارگیری فناوری و تبدیل مواد خام به مواد فراوری شده را در بهره وری اقتصادی کشور تجزیه و تحلیل کنند. | * | * | * | |||||||||
| گروه عاملی را بشناسند و اثر آن بر خواص مولکول را بررسی و توجیه نمایند. | * | * | * | |||||||||
| روشی را برای تبدیل گروه های عاملی به یکدیگر را بیان کنند. | * | * | ||||||||||
| با هنر سنتز ترکیب های آلی آشنا شده و چالش های موجود در سنتز را بیان کنند. | * | * | ||||||||||
| نقش انجام یک سنتز را در کشف واکنش های جدید توجیه نمایند. | * | * | ||||||||||
| روشهای غلبه بر دشواری های یک سنتز و روش طراحی سنتز موفق را بررسی نمایند. | * | * | * | |||||||||
| میان سازوکار انجام واکنش ها و نحوه بازیافت مواد رابطه ای برقرار کنند. | * | * | * | |||||||||
| روش هایی را برای بازیافت مواد با توجه به نوع مولکول های آن پیشنهاد کنند. | * | * | ||||||||||
در ادامه میتوانید بارم بندی شیمی دوازدهم نهایی ۱۴۰۵ را به صورت تصویری مشاهده کنید:
دانلود pdf بارم بندی امتحانات دوازدهم ۱۴۰۵
| عنوان | لینک دانلود |
| دانلود پی دی اف بارم بندی امتحانات دوازدهم ۱۴۰۵ (رشته تجربی ، ریاضی، انسانی و معارف اسلامی) | دانلود |
امتحان نوبت دوم شیمی دوازدهم تا درس چند است ؟
یکی از پرسشهایی که برای دانشآموزان پایه دوازدهم پیش میآید این است که امتحان نوبت دوم شیمی دوازدهم تا کجاست؟
معمولاً این امتحان از کل کتاب برگزار میشود.
سایر بارم بندی های ریاضی و تجربی :
- بارم بندی حسابان دوازدهم ریاضی
- بارم بندی ریاضیات گسسته دوازدهم ریاضی
- بارم بندی هندسه دوازدهم ریاضی
- بارم بندی فیزیک دوازدهم ریاضی
- بارم بندی ریاضی دوازدهم تجربی
- بارم بندی زیست شناسی دوازدهم تجربی
- بارم بندی شیمی دوازدهم ریاضی و تجربی
- بارم بندی فیزیک دوازدهم تجربی
منبع : نوین کنکور
![سوالات امتحان نهایی علوم و فنون ادبی ۳ دوازدهم خرداد ۱۴۰۴ - [پاسخنامه]](/wp-content/uploads/2025/07/سوالات-امتحان-نهایی-علوم-و-فنون-ادبی-۳-دوازدهم-خرداد-۱۴۰۴-پاسخنامه-390x220.jpg)
